Диагностический тестСтраница 3
4. Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях.
5. Постоянно преуспевает в каком-нибудь виде спортивной игры.
6. В свободное время любит ходить в походы, играть в подвижные игры (хоккей, футбол, баскетбол ит.д.)
IX
.
Сфера художественных достижений.
1.Проявляет большой интерес к визуальной информации.
2.Проявляет большой интерес к серьезным занятиям в художественной сфере.
3. Рисунки и картины отличаются разнообразием сюжетов.
4. Серьезно относится к произведениям искусства. Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красиво и художественно выполненную вещь.
5. Оригинален в выборе сюжета (в рисунке, сочинении, описании какого-либо события), составляет оригинальные композиции (из цветов, рисунка, камней, марок, открыток и т. д.).
6. Всегда готов использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушки, картины, рисунка, композиции, в строительстве детских домиков на игровой площадке, в работе с ножницами, клеем.
7. Когда имеет свободное время, охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (украшение для дома, одежды и т. д.).
8. Прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение.
9. Любит работать с клеем, пластилином, глиной, для того чтобы изображать события или вещи в трех измерениях в пространстве.
10.Интересуется произведениями искусства, созданными другими людьми. Может дать свою собственную оценку и попытается воспроизвести увиденное в своих работах.
X
. Общение и лидерство
1. Легко приспосабливается к новой ситуации.
2. Всегда выполняет свои обещания, ответственен.
3. Высокая общительность с окружающими.
4. Стремится к доминированию среди сверстников.
5. Сверстники обращаются за советом.
Результаты оценок экспертами представим в виде сводной таблицы:
|
Эксперт 1 |
Эксперт 2 |
Эксперт 3 | |
|
1.1 |
5 |
5 |
5 |
|
1.2 |
5 |
4 |
5 |
|
1.3 |
4 |
3 |
4 |
|
1.4 |
5 |
5 |
5 |
|
1.5 |
5 |
5 |
4 |
|
1.6 |
5 |
5 |
5 |
|
1.7 |
5 |
4 |
5 |
|
1.8 |
4 |
3 |
3 |
|
1.9 |
5 |
4 |
4 |
|
1.10 |
4 |
3 |
4 |
|
1.11 |
5 |
4 |
5 |
|
1.12 |
5 |
5 |
5 |
|
Ср. |
4,75 |
4,16 |
4,08 |
|
Общ. ср. |
4,33 | ||
|
2.1 |
5 |
5 |
5 |
|
2.2. |
3 |
3 |
3 |
|
2.3 |
5 |
4 |
3 |
|
2.4 |
5 |
5 |
5 |
|
2.5 |
5 |
4 |
5 |
|
2.6 |
5 |
5 |
5 |
|
2.7 |
5 |
4 |
5 |
|
2.8 |
5 |
5 |
4 |
|
2.9 |
4 |
4 |
4 |
|
2.10 |
4 |
4 |
4 |
|
2.11 |
5 |
5 |
4 |
|
2.12 |
4 |
4 |
3 |
|
Ср. |
4.58 |
4.33 |
4.16 |
|
Общ. ср. |
4.35 | ||
|
3.1 |
5 |
4 |
3 |
|
3.2 |
4 |
4 |
4 |
|
3.3 |
4 |
3 |
4 |
|
3.4 |
5 |
5 |
5 |
|
3.5 |
4 |
5 |
4 |
|
3.6 |
5 |
4 |
4 |
|
3.7 |
3 |
3 |
3 |
|
3.8 |
5 |
4 |
4 |
|
Ср. |
4.36 |
3.63 |
3.86 |
|
Общ. ср. |
3.95 | ||
|
4.1 |
5 |
5 |
5 |
|
4.2 |
3 |
4 |
4 |
|
4.3 |
3 |
4 |
4 |
|
4.4 |
5 |
5 |
5 |
|
4.5 |
5 |
4 |
4 |
|
4.6 |
5 |
5 |
5 |
|
4.7 |
5 |
5 |
5 |
|
4.8 |
5 |
5 |
5 |
|
Ср. |
4.5 |
4.63 |
4.63 |
|
Общ. ср. |
4.59 | ||
|
5.1 |
3 |
4 |
2 |
|
5.2 |
3 |
2 |
2 |
|
5.3 |
4 |
4 |
3 |
|
5.4 |
3 |
3 |
3 |
|
5.5 |
5 |
5 |
5 |
|
5.6 |
4 |
5 |
4 |
|
5.7 |
4 |
3 |
3 |
|
5.8 |
4 |
2 |
3 |
|
Ср. |
3.75 |
3.5 |
3.13 |
|
Общ. ср. |
3.46 | ||
|
6.1 |
4 |
2 |
2 |
|
6.2 |
3 |
3 |
4 |
|
6.3 |
2 |
2 |
2 |
|
6.4 |
2 |
2 |
2 |
|
6.5 |
5 |
4 |
5 |
|
6.6 |
3 |
3 |
2 |
|
6.7 |
2 |
2 |
2 |
|
6.8 |
2 |
2 |
2 |
|
Ср. |
2.88 |
2.5 |
2.63 |
|
Общ. ср. |
2.67 | ||
|
7.1 |
5 |
5 |
5 |
|
7.2 |
5 |
3 |
4 |
|
7.3 |
3 |
2 |
3 |
|
7.4 |
4 |
4 |
2 |
|
7.5 |
5 |
4 |
4 |
|
7.6 |
3 |
4 |
4 |
|
7.7 |
3 |
2 |
3 |
|
Ср. |
4 |
3.43 |
3.57 |
|
Общ. ср. |
3.67 | ||
|
8.1 |
5 |
5 |
5 |
|
8.2 |
5 |
5 |
5 |
|
8.3 |
5 |
4 |
3 |
|
8.4 |
3 |
4 |
3 |
|
8.5 |
3 |
2 |
2 |
|
8.6 |
4 |
4 |
3 |
|
Ср. |
4.17 |
4 |
3.5 |
|
Общ. ср. |
3.89 | ||
|
9.1 |
5 |
5 |
4 |
|
9.2 |
2 |
2 |
2 |
|
9.3 |
4 |
4 |
4 |
|
9.4 |
4 |
3 |
3 |
|
9.5 |
5 |
4 |
4 |
|
9.6 |
4 |
4 |
4 |
|
9.7 |
3 |
4 |
3 |
|
9.8 |
3 |
2 |
2 |
|
9.9 |
4 |
4 |
4 |
|
9.10 |
5 |
5 |
4 |
|
Ср. |
3.9 |
3.7 |
3.4 |
|
Общ. ср. |
3.67 | ||
|
10.1 |
5 |
5 |
5 |
|
10.2 |
4 |
4 |
5 |
|
10.3 |
3 |
5 |
4 |
|
10.4 |
4 |
5 |
4 |
|
10.5 |
5 |
4 |
5 |
|
Ср. |
4.2 |
4.6 |
4.6 |
|
Общ. ср. |
4.47 | ||
Структура интеллекта
Какова структура интеллекта? Существуют различные концепции, пытавшиеся ответить на этот вопрос. Так, в начале века Спирмен (1904) выделил генеральный фактор интеллекта (фактор G) и фактор S, служащий показателем специфических способностей. С точки зрения Спирмена, каждый человек характеризуется определенным уровнем общего интеллекта, о ...
Анализ и интерпретация результатов
Включенное наблюдение, а также характеристики классного руководителя свидетельствуют о том, что в целом класс заметно раздроблен: ученическая группа разбита на малые подгруппы (3–4 человека), которые являются референтными. Внутри этих групп общение продолжается и вне учебной деятельности, в них существуют свои лидеры. Но есть также и ли ...
Познавательные процессы в младшем школьном возрасте. Развитие внимания
Преобладающим видом внимания в начале обучения является непроизвольное внимание, физиологической основой которого служит ориентировочный рефлекс павловского типа — «что такое?». Ребенок еще не может управлять своим вниманием; реакция на новое, необычное настолько сильна, что он отвлекается, оказываясь во власти непосредственных впечатле ...